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Guaraciaba, Sul, SC, Brazil
Sou professora de língua Portuguesa na EEB Júlio Vicente de Pelegrin e na EEB Sara Castelhano Kleinkauf, o trabalho que realizo é uma das minhas grandes paixões. Adoro trabalhar com textos e descobrir a magia que estes possuem.

terça-feira, 7 de outubro de 2014

Retrato da Escola

Escola de Educação Básica está localizada na área urbana na cidade de Guaraciaba. Sara Castelhano Kleinkauf nasceu no dia 30 de junho de 1905, no município de Lagoa Vermelha, Rio Grande do Sul. Sara casou-se com Edmundo Kleinkauf, no ano de 1932 e adotou o sobrenome do marido, passou então a assinar-se Sara Castelhano Kleinkauf. Constituíram uma família de seis filhos: José Roberto, Odete, Célia, Domingos, Lívia Suzana e Paulo Armando. Na atividade profissional desempenhou a função de professora nos municípios de Mondaí e Ilha Redonda na década de 1930, mais tarde transferiu-se para Dionísio Cerqueira e ali faleceu em 1952, antes de se aposentar. Sara Castelhano Kleinkauf foi uma pessoa de bem e considerada de nível cultural bom para a época. Em homenagem a pessoa de Sara e seu desempenho profissional a Secretaria do Estado da Educação de Santa Catarina registrou a escola estadual de Guaraciaba sob o nome de "Grupo Escolar Professora Sara Castelhano Kleinkauf".
Atualmente possui um gestor, dois assessores de direção, três Assistentes de educação, duas Assistentes técnico pedagógico, 60 professores, cinco serventes e aproximadamente setecentos alunos, abrangendo o Ensino Fundamental e Médio. A escola também possui atendimento aos alunos com Necessidades Especiais – SAEDE com carga horária de quarenta horas semanais.
A escola sempre preocupada em oferecer um ensino de qualidade para seus alunos, procura aos poucos equipar – se com recursos tecnológicos, pois investe e acredita que são recursos importantíssimos para a execução de aulas mais práticas e dinâmicas. No momento a escola disponibiliza dos seguintes recursos tecnológicos:
• 50 computadores de mesa;
• 20 tablet;
• 20 televisão;
• 20 DVDs;
• 06 aparelhos de som;
• 16 câmaras de monitoramento;
• 26 pontos de alarme;
• 05 aparelhos de multimídias;
• 04 caixas de som com amplificadores;
• 02 microfones com fio;
• 02 microfones sem fio;
07 impressoras multifuncionais;
• 01 microscópio Trinocular
• 11 vídeos VHS
Podemos afirmar que em nossa Unidade escolar o funcionamento, manutenção e substituição dos equipamentos tecnológicos acima citados são efetuados sempre necessário. Suporte técnico é feito pelo professor orientador da sala de informática. Temos também acompanhamento do técnico do NTE- Núcleo de Tecnologias da 1ª Gerência de Educação de São Miguel do Oeste. A em relação à rede de internet é muito lenta e prejudica o bom andamento das atividades realizadas.
PARTE PEDAGÓGICA

No que se refere ao professor:

• As TDIC são muito usadas pela grande maioria dos professores, alguns com mais ênfase.
• Infelizmente ainda há alguns professores que apresentam certa resistência ao uso das TDIC, pensam que é um jeito de “matar aula”.
• Outros necessitam de ajuda do professor orientador da sala de informática para fazer uso das tecnologias.

Alunos
• O aluno por sua vez domina as ferramentas, porém necessitam de apoio do professor na questão pedagógica.
• Em nossa Unidade Escolar ainda temos alguns alunos que não possuem internet em casa.
• Há ainda alunos que não possuem email, pois usam o computador para fins de laser.
PLAC – Plano de ação coletivo

ESTRATÉGIAS:
1- Utilizar a ferramenta Facebook para fins pedagógicos com professores e alunos. (convites, recados, textos, vídeos, etc)

2- Elaborar e aplicar um questionário com professores e alunos sobre o uso das TDIC em seu dia a dia.

3- Verificar a possibilidade de liberar o acesso ao Youtube nos computadores que os professores utilizam em seu planejamento pedagógico.

4- Criar momentos de estudo na escola para os professores que sentem dificuldades em utilizar melhor as TDIC em suas aulas. (tablet, lousas digitais, multimídias, etc)

5- Desenvolver o hábito nos alunos para enviar seus trabalhos escolares por e-mail na secretaria escolar a fim de evitar transtornos e danos aos materiais tecnológicos da escola.

6- Viabilizar a implantação de e-mail como ferramenta de comunicação entre a gestão escolar e o corpo docente.

QUESTIONÁRIO PARA PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO INOVADOR

Visando melhorar e ampliar o uso das tecnologias na educação, bem como obter subsídios para o desenvolvimento do trabalho de Pós - Graduação “Educação na Cultura Digital” gostaríamos de sua colaboração respondendo esse questionário.

1-Você possui acesso à internet em casa?
( ) sim ( ) não
2- Assinale com um X os recursos tecnológicos que você possui.
( ) computador de mesa ( ) tablet
( ) câmara digital ( ) celular com internet
( ) notebook
3- Com que frequência faz uso da sala informatizada na escola em que você trabalha para fins pedagógicos.
( ) diariamente ( ) quinzenalmente
( ) semanalmente ( ) mensalmente
( ) quinzenalmente ( ) nunca
• Se a resposta for nunca, diga por quê.
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4- Que recursos tecnológicos você utiliza para realizar seu planejamento e execução de suas aulas?
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5 – Necessita de mais formação para o uso das tecnologias no trabalho pedagógico?
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OBRIGADA PELA COMPREENSÃO E AJUDA.
PROFESSORAS: Beatriz, Cátia, Marivane, Sandra e Velcy

QUESTIONÁRIO PARA OS ALUNOS

Visando melhorar e ampliar o uso das tecnologias na educação, bem como obter subsídios para o desenvolvimento do trabalho de Pós - Graduação “Educação na Cultura Digital” gostaríamos de sua colaboração respondendo esse questionário.

1-Você possui acesso a internet em casa?
( ) sim ( ) não
2- Assinale com um X os recursos tecnológicos que você possui.
( ) computador de mesa ( ) tablet
( ) câmara digital ( ) celular com internet
( ) notebook ( )
3 – Para que fim você utiliza a internet com maior frequência.
( ) pesquisa para atividades escolares
( ) lazer
( ) comunicação
4 – Como você vê o uso das tecnologias no desenvolvimento das aulas que você frequenta.
( ) Excelente
( ) Muito bom
( ) Bom
( ) Satisfatório
( ) Regular
5 – Quais ferramentas tecnológicas os seus professores utilizam em sala de aula?
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OBRIGADA PELA COMPREENSÃO E AJUDA.
PROFESSORAS: Beatriz, Cátia, Marivane, Sandra e Velcy



 




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segunda-feira, 2 de junho de 2014

Plano de Curso Língua Portuguesa


2014

OBJETIVO GERAL

  Proporcionar aos alunos o uso de diferentes linguagens, textos e falas  como meio para expressar e comunicar suas idéias,  interpretar e usufruir as produções.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

  • Assumir a concepção de língua como discurso que se efetiva nas diferentes práticas sociais, os objetivos a seguir fundamentarão todo o processo de ensino:
  • Empregar a língua oral em diferentes situações de uso, sabendo adequá-la a cada contexto e interlocutor, descobrindo as intenções que estão implícitas nos discursos do cotidiano e posicionando-se diante dos mesmos;
  • Desenvolver o uso da língua escrita em situações discursivas realizadas por meio de práticas sociais, considerando-se os interlocutores, os seus objetivos, o assunto tratado, os gêneros e suportes textuais e contexto de produção/leitura;
  • Refletir sobre os textos produzidos, lidos e ouvidos, atualizando o gênero e tipo de texto, assim como os elementos gramaticais empregados na sua organização;
  • Aprimorar, pelo contato com textos literários, a capacidade de pensamento crítico e a sensibilidade estética dos alunos, proporcionando através da Literatura, a constituição de um espaço dialógico que permita a expansão lúdica do trabalho com as práticas da oralidade, de leitura e da escrita
  • 6º ano
Conteúdos:

  • Leitura de gêneros textuais;
  • Textos narrativos ( fábulas, crônicas, lendas, poemas, poesias, acrósticos) Textos descritivos.
  • Compreensão e interpretação de textos;
  • Produção textual e Reestruturação de textos;
  • Análise linguística; vocabulário, alfabeto, tipos de letras;
  • Ortografia, pontuação, fonética;
  • Letras e fonemas, encontros vocálicos, encontros consonantais, dígrafos, silaba tônica, classificação;
  • Divisão silábica, acentuação gráfica;
  • História em quadrinhos;
  • Linguagem verbal e não verbal;
  • Tipos de frases;
  • Reforma ortográfica;
  • Substantivos: classificação;
  • Pontuação;
  • Adjetivos;
  • Artigo;
  • Numeral;
  • Uso do eu e mim;
  • Uso do mal e mau;
  • Verbos (presente, passado e futuro);
  • Pronomes pessoais: retos, oblíquos e tratamento;
  • Sinônimos, antônimos;
  • Sujeito;
  • 7º ano

Conteúdos:
  • Leitura de gêneros textuais, textos narrativos (fábulas, crônicas, lendas, poemas, bilhetes, acrósticos, charges, parodias, poesias, poemas);
  • Textos jornalísticos;
  • Compreensão e interpretação de textos;
  • Produção textual e reestruturação textual;
  • Analise linguística;
  • Ortografia;
  • Uso dos porquês;
  • Pontuação;
  • Verbos (pessoa, número, conjugação);
  • Modo indicativo;
  • Tipos de pronomes;
  • Preposições;
  • Reforma ortográfica;
  • Advérbios;
  • Frase, oração, período;
  • Uso do mal, mau;
  • Língua informal, língua culta;
  • Vozes verbais;
  • 8º ano

Conteúdos:
  • Revisão de classes de palavras;
  • Ortografia;
  • Acentuação;
  • Produção, leitura, interpretação textual ( contos, cartuns, fábulas, crônicas, charges, textos humorísticos);
  • Introdução a textos dissertativos;
  • Narração e seus elementos;
  • Reforma ortográfica;
  • Discurso direto e indireto;
  • Orações coordenadas;
  • Tipos de predicado;
  • Tipos de sujeito;
  • Revisão pronomes;
  • Revisão preposições;
  • Advérbios;
  • Uso dos porquês;
  • Os três modos verbais;
  • Vozes verbais;
  • Homônimos e parônimos;
  • Conotação, denotação;

quinta-feira, 4 de abril de 2013


EEB.SARA CASTELHANO KLEINKAUF
GUARACIABA  -- SC
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSORA: MARIVANE DEMOZZI ROSSETTI

                                                         PLANO DE ENSINO 2013

O ensino da Língua Portuguesa deve ser o instrumento fundamental por meio do qual o estudante solidificará o processo de ensino-aprendizagem nas demais disciplinas e ao longo de sua vida escolar e também fora dela.. Nesse contexto, a produção textual, a leitura, a interpretação, a ortografia e a fala, deverão ser entendidas como possuidoras de estruturas básicas, advindas do processo linguístico e que podem ser compreendidas e reproduzidas por seu sujeito, uma vez que ele é parte constituinte do processo de comunicação que relaciona o homem ao mundo que o cerca e, especificamente na sua área de atuação, capacitando-o para a comunicação eficaz.

 OBJETIVOS GERAIS

Propiciar aos alunos o uso de diferentes linguagens, textos e falas como meio para expressar e comunicar suas ideias, interpretar e usufruir as produções;
Utilizar a língua portuguesa para compreender e produzir textos orais e escritos, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes situações de comunicação.

 
Metas

O ensino de língua materna deve estar voltado para que o aluno:
Seja usuário da língua, sabendo expressar-se adequadamente em diferentes situações, fazendo-se entender; seja capaz de ouvir o outro com respeito e solidariedade;

Torne-se um leitor capaz de reconhecer diferentes tipos de texto e seus portadores; leia por prazer; leia para informar-se; seja capaz de seguir instruções escritas, perceba a intencionalidade dos diferentes tipos de textos: poéticos, de enredamento, de convencimento, argumentativos, narrativos e outros.

 
Torne-se usuário da escrita, sendo capaz de decidir que tipo de texto e quais recursos linguísticos usar para melhor atingir suas finalidades; saiba escrever por prazer e para sensibilizar, enredar, instruir, convencer, argumentar, etc.

Saiba refletir sobre a língua, trabalhando os aspectos de organização que comprometem a clareza, coerência e coesão de seus textos, bem como os aspectos gramaticais que constituem dificuldades no uso da modalidade escrita da língua culta.

METODOLOGIA

 
Aulas expositivas dialogadas - argumentativas; estudos dirigidos e seminários; debates e mesas redondas; laboratório de informática; análise, interpretação e  produção textual, exercícios de apoio; pesquisa bibliográfica, filmes, debates, trabalhos individuais e em grupo.

 
CONTEÚDO

6ª ANO  ( 61, 62)
 Leitura, interpretação
Produção textual ( descrição, narração, lendas, fábulas, reportagens)
 Ortografia
Caligrafia
Origem da língua Portuguesa;
Letra e fonema ( hiato, ditongo, tritongo)
Encontro consonantal, vocálico, dígrafo
Acentuação
Separação de sílabas
Substantivos( classificação, flexão, gênero, numero, grau 
 Adjetivo (classificação)
Artigo (classificação)
Pronome

7ª ANO (71, 72, 73)
Leitura, interpretação;
Produção textual ( narração, parágrafos, poesia)
Ortografia;
Caligrafia;
Verbos (tempos, modos)
Imperativo (formação)
Estrutura do parágrafo;
Pontuação;
 Vozes verbais;
Diálogos;
Língua informal, língua culta;

               ENSINO MÉDIO

TURMA 225
Análise e Produção Textual;
Coesão/coerência;
Argumentos.
Ortografia;
Definição entre Romance e Romantismo;
Romantismo, Realismo/Naturalismo/ Parnasianismo/ Simbolismo:
conceito; contexto histórico; características; autores e obras.
Oratória;
Leitura, interpretação e produção textual;
Classes gramaticais,

TURMAS 300,331,332
Leitura, interpretação, produção textual;
Pré- Modernismo, Modernismo , Literatura Contemporânea
Conceito, características, momento histórico, autores e obras;
Literatura Catarinense;
Dissertação; 
   Argumentação;
Retatório;
Orações coordenadas;
Concordância nominal e verbal;
Crase;
Ortografia;
Regência verbal ;

TURMA 400
Relatório;
Oratória;
Argumentação;
Projeto;
Correspondência oficial
Elementos de ligação;
Concordância nominal e verbal;
Regência verbal;
Crase
Ortografia.

 AVALIAÇÃO
A avaliação será sempre diagnóstica e processual, levando os envolvidos no processo ensino e aprendizagem ao movimento constante de ação – reflexão e ação, a fim de propor intervenções durante o processo, apreciando as reais possibilidades do aluno de enfrentar as exigências dos estudos subsequentes e organizando informações que possam auxiliar no replanejamento do trabalho e sucesso na aprendizagem e, por conseguinte, na recuperação do aluno com ritmos diferentes de aprendizagem.
Avaliação escrita; apresentação de trabalhos  individuais e em grupo; produção textual; recuperação;

 

terça-feira, 22 de março de 2011

Eu gosto de gente que vibra que não tem de ser empurrada, que não tem de dizer que faça as coisas, mas que sabe o que tem que fazer e que faz. Gente que cultiva seus sonhos. Eu gosto de gente com capacidade para assumir as consequências de suas ações, de gente que arrisca o certo pelo incerto para ir atrás de um sonho, que se permite abandonar os conselhos sensatos deixando as soluções nas mãos de Deus. Eu gosto de gente que é justa com sua gente e consigo mesma, da gente que agradece o novo dia, as coisas boas que existem em sua vida, que vive cada hora com bom ânimo dando o melhor de si, agradecido de estar vivo, de poder distribuir sorrisos, de oferecer suas mãos e ajudar generosamente sem esperar nada em troca. Eu gosto da gente capaz de me criticar construtivamente e de frente, mas sem me lastimar ou me ferir. Da gente que tem tato. Gosto da gente que possui sentido de justiça. A estes chamo de meus amigos. Eu gosto de gente, como VOCÊ, que sabe a importância da alegria e a pratica. Que por meio de piadas e falas ensina a conceber a vida com humor e muita alegria. È bom ter você na minha vida!!!!!

quarta-feira, 30 de setembro de 2009

ESCOLA

A EEB Júlio Vicente de Pelegrin, situada em Linha Guataparema, Guaraciaba, SC, em 2008 ficou em 3º lugar entre as escolas que fazem parte da GERED de SMO. No dia 07 de setembro de 2009 por volta das 21h30, um tornado destruiu parcialmente o prédio escolar e totalmente o ginásio da escola. No município de Guaraciaba, mais de 100 famílias ficaram sem casas, completamente desabrigadas e 4 pessoas morreram. Fica um qustionamento muito grande nisso tudo. O que nós podemos fazer, ou que fizemos contra a natureza para ela agir assim? As imagens são tristes e somente quem viu consegue perceber a dimensão dos estragaos, da dor, da tristeza.... O que fazer? Recomeçar, tentar de novo. Isso é o que o povo guaraciabense está fazendo e vem contando com a solidariedade das pessoas de outros municípios para aos poucos consegirem se reerguer. E a escola? Está sendo reformada, os alunos estão tendo aula no salão paroquial no centro da cidade. O que chama a atenção é que a EEBJúlio Vicente de Pelegrin, nunca recebeu tantas visitas como agora. Engraçado, essas mesmas pessoas, ou outras, nunca vieram ver o porquê deste estabelecimento de ensino ter estado entre as três melhores escolas e virem ver o nosso trabalho, as coisas boas que realizamos. Logo estaremos de volta e certamente será mais um recomeço... O que nos motiva a voltar, seguir em frente são os nossos alunos e colegas, pois apesar das dificuldades, amamos nossa profissão.

domingo, 24 de maio de 2009

Dia das Mães

No dia 08-05-09, os alunos da EEB Júlio Vicente de Pelegrin, realizaram homenagem as mães, com festival da poesia. Simplesmente emocionante... È por essas razões que a missão de professoara ainda vale a pena. Vocês são maravilhosos, meus alunos... Parabéns